30+ najlepszych pytań i odpowiedzi na wywiad z nauczycielami

Pytania i odpowiedzi na rozmowę kwalifikacyjną z nauczycielem. Nauczyciel to profesjonalista, który potrafi zrozumieć potrzeby programowe i zaprojektować zajęcia edukacyjne w klasie, aby umożliwić edukację dzieciom w każdym wieku. Krótko mówiąc, nauczyciel to osoba, która pomaga uczniom zdobywać wiedzę, kompetencje i cnoty. Nauczyciele mogą nauczać różnych przedmiotów. Od historii do matematyki. Albo od nauk społecznych do nauki. Nauczyciel może pracować w szkole zarówno prywatnie, jak i publicznie oraz kształcić uczniów od klas K-12. I skup się na takich przedmiotach, jak językoznawstwo, nauki ścisłe, matematyka, angielski i nie tylko. Nauczanie jest jednym z najpopularniejszych zawodów w Stanach Zjednoczonych, z ponad 1,9 miliona miejsc pracy dostępnych każdego roku.

Nauczyciela można znaleźć w przedszkolu, szkole podstawowej, szkole podstawowej, szkole specjalnej i nie tylko. Kariera zawodowa w edukacji to osoba, która ma status wykwalifikowanego nauczyciela i pewne wcześniejsze doświadczenie w klasie.

Stanowiska dydaktyczne

Istnieją różne typy nauczycieli szkolnych, którzy mają różne tytuły zawodowe. Należą do nich nauczyciel liceum, nauczyciel szkoły podstawowej, nauczyciel szkoły podstawowej. Oraz wychowawca przedszkola, nauczyciel szkoły podstawowej, prywatny nauczyciel muzyki, dyrektor, nauczyciel języka obcego. A także nauczyciel języka angielskiego, pedagoga specjalnego, nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej i nauczyciela muzyki. Chociaż każdy tytuł pracy ma podobne obowiązki, mogą mieć określone wymagania i obowiązki związane z obszarem zainteresowania.

Ogólne umiejętności nauczania

Nauczyciele są przesłuchiwani przez dyrektorów, wykładowców i innych administratorów podczas procesu rozmowy kwalifikacyjnej. Rozmowa kwalifikacyjna jest pod tym względem wyjątkowa, ponieważ w innych zawodach ankieter jest kwestionowany przez kierowników ds. rekrutacji. Oto rzeczy, które dyrektorzy i pracownicy cenią od ciebie, wychowawcy lub nauczyciela.

Cenne umiejętności dla nauczyciela

Umiejętności i zdolności dydaktyczne: Ważne jest, aby dyrektorzy i wykładowcy zatrudniali nauczycieli, którzy mają doświadczenie w klasie. Posiadanie wcześniejszego doświadczenia w nauczaniu w klasie pomoże ci podczas rozmowy kwalifikacyjnej. Na przykład posiadanie wcześniejszego doświadczenia w nauczaniu uczniów.

Umiejętności techniczne: Nauczyciele angażują się teraz w technologię bardziej niż kiedyś. Niezależnie od tego, czy wykorzystuje inteligentną technologię do nauczania, wykorzystuje dane do pomocy w edukacji, czy po prostu zapoznaje się z technologią, aby być lepiej zorganizowanym.

Znajomość tematu: Nauczyciele są często zatrudniani do nauczania w szczególności języka angielskiego, nauk ścisłych, języków, matematyki, geografii, biologii, chemii i innych przedmiotów. Dyrektorzy chcą poznać Twoją biegłość w tych konkretnych przedmiotach.

Umiejętności wydziałowe: Nauczyciele muszą współpracować, aby kształcić uczniów. Członkowie wydziału muszą ponosić odpowiedzialność za pracę w systemie uniwersalnym. Kiedy dyrektorzy przeprowadzają wywiad z potencjalnym nauczycielem, chcą dowiedzieć się, w jaki sposób przyszły członek personelu może wnieść solidarność do edukacji dzieci.

Najlepsze umiejętności

Praca zespołowa: Choć może to brzmieć prosto, praca zespołowa jest ważnym aspektem pracy nauczyciela lub pedagoga. Decyduje o tym, jak współpracują z okręgiem szkolnym, uczniami i jak wykorzystują dostępne dla nich zasoby. Na przykład nauczyciel edukacji specjalnej musi współpracować z usługodawcami lub innymi pomocnikami, aby ułatwić postępy niepełnosprawnemu uczniowi. Choć praca zespołowa może wydawać się prosta, jest niezbędna dla nauczycieli.

Biegłość w zakresie danych: Dane w klasie to coś więcej niż testowanie. Biegłość w zakresie danych polega na korzystaniu z wielu metod uczenia się i obserwowaniu reakcji uczniów. Ten nauczyciel edukacji specjalnej dostarcza „dane” i „spostrzeżenia” w celu poinformowania IEP ucznia. Może również pomóc porozmawiać z rodzicami o tworzeniu bardziej integracyjnej relacji między wychowawcą a rodzicami.

Odpowiedzialność: Nauczyciele muszą opracować wysokiej jakości i świadome plany lekcji. Administratorzy polegają na nauczycielu, który dostarczy te plany lekcji i dokona kalibracji swoich metod nauczania w oparciu o dane i spostrzeżenia. Nauczyciel ESL lub nauczyciel edukacji specjalnej będzie miał trudniejszy czas na układanie tych planów lekcji.

Pytania i odpowiedzi podczas rozmowy kwalifikacyjnej z nauczycielami

Poniżej znajduje się lista najczęściej zadawanych pytań do rozmowy kwalifikacyjnej dla nauczycieli. I przykładowe odpowiedzi. Możesz je otrzymać podczas rozmowy kwalifikacyjnej nauczyciela. Są to typowe pytania do rozmowy kwalifikacyjnej zadawane przez wykładowców lub administratorów podczas rozmowy kwalifikacyjnej na stanowiska dydaktyczne. Poświęć trochę czasu na przeczytanie odpowiedzi.

pytania do rozmowy kwalifikacyjnej z nauczycielami pobierz pdf

Pytania do rozmowy kwalifikacyjnej z nauczycielami Pobierz plik PDF

Pobierz te pytania i odpowiedzi na rozmowę kwalifikacyjną z nauczycielami w formacie PDF. Natychmiastowe pobieranie. Nie jest wymagany e-mail.

ściągnij PDF

Dlaczego zdecydowałeś się zostać nauczycielem?

Przykładowa odpowiedź: Przygotowałem małą misję, która wyjaśnia, dlaczego chcę zmienić życie uczniów na lepsze. Chciałabym wysłać to osobno lub przeczytać część tego oświadczenia. Najlepiej pokazać, że wierzę, że moje własne poglądy na temat nauczania są zgodne z wizją szkoły. Oświadczenie pokazuje, że nasze cele przynoszą obopólne korzyści we współpracy. Chcę uczyć! To zawsze była moja wymarzona praca.

Jak pielęgnujesz dobre relacje z uczniami i tworzysz społeczność klasową?

Przykładowa odpowiedź: Przypominam sobie kilka sytuacji, w których uczeń potrzebował dodatkowej uwagi. Niektóre znane nam tematy mogą być trudne. Obejmuje to statystykę, matematykę i czytanie. Kiedy uczeń wykazuje oznaki stresu, ważne jest, aby wziąć pod uwagę Indywidualne Plany Edukacji (IEP). I spróbuj zapewnić im umiejętności społeczne i umiejętności uczenia się, które będą miały zastosowanie w klasie. Dla mnie to najlepszy sposób na stworzenie poczucia wspólnoty. Jest prowadzeniem i byciem mentorem dla uczniów, a nie tylko nauczaniem i próbowaniem wykorzystania tego jako metody połączenia.

Jak wykorzystałbyś dane do zróżnicowania instrukcji? I wspierać uczniów, którzy mają specyficzne trudności w uczeniu się?

Przykładowa odpowiedź: Najpierw lubię rozwiązać ten problem za pomocą zróżnicowanych strategii instrukcji. Obejmuje to tworzenie stanowisk do nauki, takich jak rozwiązywanie łamigłówek, czytanie artykułu lub tworzenie grafiki. Po drugie, lubię używać kart zadań. Jest to aktywność grupowa, która może pokazać wiele analiz bogatych w dane na temat ciała ucznia. Lub po prostu przeprowadzaj wywiady z uczniami i spróbuj określić ich ulubione cztery rodzaje planów lekcji. I z jakich projektów są najbardziej dumni. Lub które ćwiczenia pomagają im zapamiętać kluczowe punkty lekcji. To moje ulubione sposoby opracowywania danych, których potrzebuję, aby móc wspierać uczniów. Jeśli zidentyfikujemy niepełnosprawność. Stamtąd możemy rozwiązać ten problem za pomocą Zindywidualizowanych Planów Edukacji (IEP). Lub podejmij odpowiednie kroki z rodzicami.

W jaki sposób możesz wspierać umiejętność czytania i pisania dla wszystkich uczniów, w tym uczniów ESL?

Przykładowa odpowiedź: Mocno wierzę, że wszyscy jesteśmy różni. Edukacja wymaga różnorodnych podejść i strategii, aby zapewnić dobre przyjęcie i przyjęcie edukacji. Lubię myśleć o piśmienności jako o kilku kluczowych punktach. Wizualizacja języka, budowanie pracy grupowej, umożliwienie rusztowania z językiem ojczystym (jeśli uczeń jest językiem angielskim jako drugim językiem). I próbując zrozumieć słownictwo unikalne kulturowo to wymaga wyjątkowego podejścia. Dla mnie to są sposoby, w jakie staram się myśleć o wspieraniu umiejętności czytania i pisania w klasie. Również pod tym względem korzystne mogą być systemy komputerowe i oprogramowanie komputerowe.

Dlaczego zaradność i wytrzymałość fizyczna to dwie kluczowe umiejętności, które powinni posiadać wszyscy nauczyciele?

Przykładowa odpowiedź: Załóżmy, że stanowisko jest dla nauczyciela przedszkolnego. To najlepsi nauczyciele, którzy wymagają tego typu umiejętności. Nauczyciele przedszkoli i szkół podstawowych muszą być w stanie zaangażować uczniów w naukę. Powinni również być przygotowani do dostosowania swoich lekcji do potrzeb uczniów. A praca z uczniami w wieku przedszkolnym i podstawowym może być męcząca. Nauczyciele muszą być w stanie fizycznie, psychicznie i emocjonalnie nadążyć za uczniami.

Jak mógłbyś pomóc uczniom pozostać zaangażowanym w klasie?

Przykładowa odpowiedź: Lubię myśleć o różnych techniki zaangażowania które możemy wykorzystać. I spróbuj je adoptować i przemieszczać się między nimi przez cały rok szkolny. Myślę o tych technikach w następujący sposób: ciekawość, wybór, kreatywność, konstrukcja, współpraca, kontrowersje (uprzejme i miłe kontrowersje), krytyka, komentarz i krytyczne myślenie. Jeśli rozważymy tego typu metody w klasie, uczniowie pozostaną zaangażowani. Na przykład lekkie kontrowersje w klasie mogą być bardzo angażujące. Widząc różne punkty widzenia lub słysząc o różnych rodzajach tła. Może to być przydatne w życiu studentów.

Jaki jest Twój styl nauczania lub filozofia nauczania?

Przykładowa odpowiedź: Każdy uczeń uczy się na swój sposób. Niezależnie od tego, czy jest to nauka praktyczna, nauka poprzez czytanie, nauka wizualna czy inne. Kluczem jest nauczenie się, w jaki sposób uczniowie wolą być kształceni i upewnienie się, że każdy uczeń w klasie ma kontakt z tym stylem nauczania. Metoda nauczania powinna przekształcać się i kształtować zgodnie z ciałem ucznia.

Jaka jest twoja metoda na zarządzanie klasą?

Przykładowa odpowiedź: Ogólna odpowiedzialność uczniów może być konstruktywna. Na przykład ustalanie terminów, oczekiwań dotyczących tego, jak wygląda sukces w klasie i dawanie przykładów niedopuszczalnego zachowania podczas zajęć w klasie. Moja metoda zarządzania klasą polega na upewnieniu się, że uczniowie są zaznajomieni z tymi zasadami.

Jak przygotowujesz uczniów do standaryzowanych testów?

Przykładowa odpowiedź: Nie wszyscy uczniowie docenią testy. Ważne jest, aby zapewnić uczniom wiele metod poprawy ich umiejętności testowania. I czy chodzi o edukowanie ich o sposobach zapamiętywania informacji. Lub zmniejsz stres podczas testów. Edukowanie uczniów w zakresie tych metod może pomóc w przygotowaniu ich do standaryzowanego testu.

W czym powinni się wyróżniać wszyscy nauczyciele?

Przykładowa odpowiedź: Wszyscy nauczyciele powinni mieć empatię i pasję do edukacji. Powinno to wyjść w formie unikalnych i profesjonalnych umiejętności komunikacyjnych dla ciała studenckiego. Powinno to odzwierciedlać szacunek, jaki pozycja edukatora i nauczyciela ma dla uczniów i ich edukacji.

Jak radzisz sobie z trudną młodą osobą?

Przykładowa odpowiedź: Jeśli uczeń źle się zachowuje, należy go odciągnąć na bok i przypomnieć dyrektorom klasy. Doświadczony nauczyciel rozpozna, że to najlepszy pierwszy krok. Następnie pomóc uczniowi zrozumieć, jak jego zachowanie wpływa na innych. Stamtąd, jeśli będą kontynuowane, posłuszeństwo powinni przyjąć przełożeni lub starsi wychowawcy i wykładowcy. Ma to formę dyscypliny w klasie i jest ustalane przez dystrykt i dyrektora.

Jak postępować zgodnie z planem lekcji?

Przykładowa odpowiedź: Ważne jest, aby zrozumieć lekcje przed i po planie lekcji. Ustawia to kontekst tego, czego uczniowie muszą się nauczyć i w odpowiednim czasie. Zapewnienie, że edukacja jest odbierana może różnić się od zadań domowych po quizy lub inne metody nauczania. Muszę nauczyć się i zrozumieć lekcję, zanim zdecyduję się przeprowadzić ją dla uczniów. Powinienem odpowiednio wcześniej przygotować każdą lekcję.

Jaka była najważniejsza rzecz, której nauczyłeś się podczas nauczania uczniów?

Że wszystkie dzieci i studenci są wyjątkowi. A praca nauczyciela wymaga kreatywnego myślenia i zdolności analitycznych. Aby upewnić się, że uczniowie otrzymują wykształcenie, a nie tylko słysząc ich wykształcenie.

Pytania i odpowiedzi podczas rozmowy kwalifikacyjnej z nauczycielem nauczania specjalnego

Poniżej znajdują się specjalne pytania, które możesz otrzymać jako kandydat na nauczyciela do roli specjalnej. Te pytania i odpowiedzi podczas rozmowy kwalifikacyjnej byłyby przeznaczone dla osób na stanowiskach pedagogów specjalnych potrzeb K-12.

Wyjaśnij, co byś zrobił, gdyby uczniowie zdecydowali, że nie chcą kończyć swojej pracy.

Przykładowa odpowiedź: Gdy uczeń nie czuje szczególnej motywacji do ukończenia pracy. I wydaje się, że chcieliby odeprzeć plany lekcji, najlepiej spróbować pracować jeden na jednego z tym uczniem. Staraj się zrozumieć ich motywacje, zamiast używać gróźb lub innych metod dyscyplinowania ucznia. W tym samym czasie może to działać w normalnym otoczeniu. Zanim przejdziemy dalej, musimy rozważyć IEP tego ucznia. Ogólnie rzecz biorąc, najlepiej jest pracować sam na sam i zapewniać pomoc. W przeszłości odkryłem, że zwykle sprowadza się to do frustracji z powodu pracy.

Opowiedz nam o tym, jak tworzysz plan lekcji.

Przykładowa odpowiedź: Zwykle przyglądam się postępom uczniów, oceniam klasę, jeśli muszę. I pomyśl o programie nauczania lub nadchodzących testach, które mogą wymagać ukończenia, w tym o projektach. A następnie stamtąd określ odpowiedni materiał, który należy pokryć. Patrzę na to na poziomie miesięcznym, tygodniowym i dziennym.

Jak pielęgnujesz pozytywne relacje z rodzicami?

Przykładowa odpowiedź: W szkolnictwie specjalnym ważne jest pielęgnowanie pozytywnych relacji z rodzicami. Odkryłam, że najlepiej jest spędzić czas z rodzicami sam na sam i zadawać pytania o to, jak dziecko radzi sobie w domu. I nad czym obecnie pracują. I staraj się być siłą przewodnią tego, nad czym rodzice starają się pracować i adoptować w gospodarstwie domowym. Na przykład, jeśli spróbuję narzucić rodzicom swoje myśli i opinie. Kiedy nie jest to zgodne z tym, nad czym pracują w domu, może to stworzyć wrogi związek.

Jak często będziesz zbierać dane dotyczące celów i zadań IEP (Indywidualnych Planów Edukacji)?

Przykładowa odpowiedź: Staram się często zbierać informacje i dane. Używam wielu metod nauczania i technik zaangażowania, aby spróbować zmierzyć, jak działają IEP. Na przykład, jeśli jest to projekt grupowy, w którym powinno odbywać się zaangażowanie. I widzę studenta, który decyduje się nie angażować w to. Wtedy mógłbym zanotować te dane lub informacje — a następnie dokonać pewnych kalibracji IEP dla tego ucznia.

Jakie są korzyści z monitorowania postępów?

Przykładowa odpowiedź: Korzyści są obfite. Możemy wykorzystać te informacje do tworzenia planów lekcji, IEP, konferencji rodziców z nauczycielami i nie tylko. Wspaniale jest mieć w klasie asystenta nauczyciela, który szuka postępów. Pomoc w monitorowaniu możliwości, podczas gdy mogę być skoncentrowany na aktywnych potrzebach ucznia. A potem, stamtąd, pomocnik nauczyciela i ja możemy przejrzeć te informacje i dokonać kalibracji w klasie, zindywidualizowanych planach edukacyjnych i nie tylko.

Jakie masz doświadczenie w nauczaniu z wykorzystaniem technologii?

Przykładowa odpowiedź: Sam jestem bardzo zadowolony z technologii. I znalazłem to technologia w klasie może być korzystne dla uczniów. Przede wszystkim praca z komputerami, tworzenie projektów z komputerami i odkrywanie, co komputery mogą zaoferować pod względem kreatywności. Inne metody integracji technologii w klasie obejmują użycie tablic SMART, które mogą pomóc w prezentacji materiałów wizualnych, które pomagają w nauce i wynikach testów. Nauka 3D jest z pewnością jedną z metod, na których staram się skoncentrować i zobaczyć, jak reagują uczniowie. Technologia rozwinęła się dramatycznie i jako nauczyciele możemy odkrywać coś większego niż filmy czy telewizja.

Jak wykorzystujecie technologię w edukacji?

Przykładowa odpowiedź: Dla mnie chodzi o kilka różnych możliwości. Pierwszym z nich jest rozważenie osadzania technologii w treści materiałów edukacyjnych. Obejmuje to narzędzia komputerowe, takie jak poczta e-mail, aplikacje i programy. A następnie zintegrowanie technologii z innymi zadaniami klasowymi. Obejmuje to korzystanie z Google lub poleganie na uczniach, którzy mierzą się z nowo rozwiniętymi umiejętnościami obsługi komputera. A potem zaakceptowanie dyskomfortu. Oznacza to zobaczenie, w jaki sposób technologia może stworzyć poczucie pewności u ucznia, ale jak ta pewność przekłada się na projekt lub zadanie. I na koniec stosując Model MRSA stworzony przez dr Rubena Puentedura . Która składa się z:

Substytucja: Technologia działa jako bezpośredni substytut narzędzia, bez zmiany funkcjonalnej.
Augmentacja: Technologia działa jako bezpośredni substytut narzędzia, z poprawą funkcjonalną.
Modyfikacja: Technologia pozwala na znaczne przeprojektowanie zadań.
Redefinicja: Technologia pozwala na tworzenie nowych zadań, wcześniej niewyobrażalnych.

Donna Beyer z Szkoła Podstawowa im. Meyera jako pierwszy wprowadził technologię do swojego systemu szkolnego. Studiowałem metody pani Beyer. Mówi: „Nie chodzi o zastępowanie i używanie programowania tylko do naprawy. Albo po prostu do wyrażenia produktu edukacyjnego, który moglibyśmy zrobić na piśmie”. I mówi: „daj uczniom dodatkowe sposoby wyrażania swojej nauki, wychodzenia i znajdowania informacji”. Następnie dodaje: „aby nauczyć się, jak to połączyć, aby móc używać własnego głosu. I stworzyć produkt, który pokaże, czego się nauczyli. Idąc dalej, uczniowie muszą wiedzieć, jak się uczyć”.

Jaka jest Twoim zdaniem najważniejsza część ZPE?

Przykładowa odpowiedź: Cóż, dla mnie IEP to coś więcej niż tylko dokument prawny czy plan. To mapa pokazująca, jak możemy wspierać nauczanie w zakresie edukacji specjalnej. Ponieważ plan ma na celu zaspokojenie unikalnych potrzeb ucznia, wierzę, że roczne cele są istotną częścią IEP . I podczas gdy postępy ucznia i raporty z tego są świetne. Oprócz usług, które otrzymuje student, odwoływanie się do celów rocznych jest kluczowym aspektem ZPE. I może informować o tym, jak edukacja jest prezentowana w klasie. Wreszcie, zauważyłem, że odwoływanie się do tych rocznych celów może pomóc w rozmowach z rodzicami, gdy mogą wystąpić spory dotyczące postępów. Na przykład, jeśli rodzice uważają, że uczeń nie widzi „postępu”.

Czy możesz mi powiedzieć, jakie są 11 trudności w uczeniu się?

Przykładowa odpowiedź:

Chociaż nie wszystkie 11 trudności w uczeniu się , są to najczęściej:

Dyskalkulia
Dysgrafia
Dysleksja
Niewerbalne trudności w uczeniu się
Zaburzenia języka mówionego / pisanego i specyficzny deficyt czytania ze zrozumieniem
DODAJ/ADHD

Jakie są twoje metody pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami?

Przykładowa odpowiedź: Współczucie jest najważniejsze. Każdy uczeń ma swój własny zestaw niepełnosprawności. I ważne jest, aby zrozumieć, czym każdy z nich jest jako nauczyciel; Mogę być pewien, że sprostam własnym oczekiwaniom. Może mi to pomóc w ustaleniu właściwego planu lekcji i metody nauczania dla ucznia.

Pytania i odpowiedzi podczas rozmowy kwalifikacyjnej z nauczycielem podstawowym

Poniżej znajdują się pytania i odpowiedzi, które możesz otrzymać podczas rozmowy kwalifikacyjnej na nauczyciela przedszkolnego, nauczyciela przedszkolnego lub na inne stanowiska dydaktyczne na poziomie szkoły podstawowej. Przyszli nauczyciele powinni przygotować się na wszystkie powyższe pytania oraz poniższe.

Jaka jest najważniejsza część pracy nauczyciela szkoły podstawowej?

Przykładowa odpowiedź: Zrozumienie, że dzieci są w bardzo młodym wieku, które można formować, wymaga dużej dozy empatii. Na przykład dzieciom trzeba najpierw pokazać podstawy, zanim będziemy mogli popchnąć je dalej dla nauczyciela przedszkolnego. Konieczne jest naprawdę zrozumienie etapu rozwoju umysłowego dziecka.

Pytania i odpowiedzi na wywiad z nauczycielem przedszkolnym

Poniżej znajdują się pytania do rozmowy kwalifikacyjnej dotyczące roli nauczyciela przedszkolnego.

Jak poradziłbyś sobie z małymi niemowlętami i małymi dziećmi w klasie?

Przykładowa odpowiedź: Niezbędne jest zapewnienie ćwiczeń jako metody uczenia się. I upewnij się, że te czynności są tymi, które mogą pomóc w podstawowym rozwoju umysłowym. Na przykład nauka o higienie lub jedzeniu. Małe dzieci lubią stymulację umysłową w tym okresie ich życia i niech to będzie ich główna metoda edukacji. Planowanie zajęć z wyprzedzeniem i upewnianie się, że rodzice są ich świadomi, może pomóc w stworzeniu światowej klasy doświadczenia w klasie.

Czy włączasz uczenie się oparte na współpracy i projektach?

Przykładowa odpowiedź: Tak. Oczywiście współpraca jest podstawą planu gry każdego nauczyciela. I zawsze występuje w dobrze funkcjonującej klasie, ale faktyczna współpraca jest znakiem rozpoznawczym legalnej pracy grupowej. Oznacza to, że te dwa rodzaje stylów edukacji, choć podobne, należy traktować z rozróżnieniem. Jeśli zadanie absolutnie nie wymaga ścisłej współpracy dwóch lub więcej uczniów. Tam, gdzie każda osoba wnosi równą i niezbędną część, jest to okazja do nauki w oparciu o projekt. Następnie kluczowy element produktu końcowego, w którym dwa lub więcej umysłów osiąga coś znacznie większego niż jedna osoba. Taki jest cel opartej na współpracy metody uczenia się. Ważne jest, aby zaprojektować wokół tego możliwość edukacyjną. Zauważyłem, że może to być mylące dla nauczycieli i warto to rozważyć.

Czym jest klasa skoncentrowana na uczniu?

Przykładowa odpowiedź: powiedziałbym, że chodzi o kilka kluczowych filarów. Gotowość, zainteresowania, preferencje uczenia się i instrukcje 3D. Oto kilka kluczowych podejść do nauki, które można zastosować, aby stworzyć klasę skoncentrowaną na uczniu. Każdy filar ma swoje własne metody podejścia. A wychowawca powinien być świadomy tych metod przez cały rok szkolny, ucząc się, jak uczniowie na nie reagują i jak się adaptują. Na przykład w zależności od ustalonego „wspólnego języka” możemy zaangażować uczniów w refleksyjną rozmowę. Rozmowa o wielu sposobach, w jakie wolą nadać sens różnym typom zadań.

Jak Twoim zdaniem osobowość nauczyciela wpływa na jego zdolność do odniesienia sukcesu z uczniami?

Przykładowa odpowiedź: Uważam, że ważne jest, aby nauczyciele byli świadomi swoich cech. I jak to odgrywa rolę w klasie. Na przykład wiedza, że dana osoba jest szczególnie niecierpliwa podczas testowania, może być kluczowa. Jest to część zapewnienia, że nasze własne cechy, kompetencje i cechy nie kolidują z sukcesem ucznia. Powiedziałbym, że ludzie wszelkiego rodzaju mają cechy osobowości, które mogą wpływać na ich pracę. Nauczyciele muszą zauważyć, jak widzimy, jak uczniowie reagują na te cechy osobowości i są ich świadomi; to jest najważniejsze.

Jak zorganizowałbyś tę klasę?

Przykładowa odpowiedź: Osobiście staram się organizować zajęcia wokół tego, co najbardziej odpowiada uczniom. Na początku roku szkolnego zaczynam od ogólnego szablonu tego, co chcę osiągnąć. W oparciu o to, jak widzę interakcje uczniów w klasie, mogę sprawić, że niektóre materiały będą bardziej przystępne. Lub zobacz, że wydajność klasy należy poprawić, organizując lub przesuwając części materiału w klasie.

Jak zarządzasz swoimi obowiązkami dydaktycznymi?

Przykładowa odpowiedź: Staram się o tym myśleć na poziomie tygodniowym. Oznacza to, że w piątki staram się poświęcić trochę czasu na rozważenie nadchodzącego tygodnia. Lub w poniedziałki staram się przemawiać do klasy i przygotowywać ją na tydzień. Przez cały tydzień przeglądam papierkową robotę, oceniam pracę domową i przekazuję uczniom bezcenne opinie na temat ich zadań. Dla mnie ten tygodniowy harmonogram sprawdził się najlepiej i zauważyłem, że uczniowie również mają dobre wyczucie relacji.

Jaki jest twój ulubiony przedmiot i dlaczego?

Przykładowa odpowiedź: Nie powiedziałbym, że mam najmniej ulubiony lub ulubiony przedmiot do nauczania. Mogę powiedzieć, że większość uczniów docenia możliwość praktycznej lub trójwymiarowej metody uczenia się. Zawsze, gdy istnieje taka możliwość, niezależnie od tego, czy jest to działanie angażujące grupę, czy działanie oparte na projekcie. Uważam, że nauka ze studentami jest szczególnie zabawna. Aby upewnić się, że jest to jasne, powiedziałbym, że sprowadza się to do projektu, a nie obszaru tematycznego.

Opisz swój najgorszy dzień nauczania; jak to wyglądało?

Przykładowa odpowiedź: Dla mnie był to dzień, w którym straciłam cierpliwość do uczniów. Nie wierzę, że utrata cierpliwości jest czymś, co daje wspaniały przykład. Chociaż cierpiałem na pewne trudności w życiu osobistym, to nie jest wymówka. Muszę wejść do klasy, „włączyć” moje umiejętności nauczania i zwracać się do klasy z najwyższą cierpliwością i zachowaniem podobnym do dorosłego. Stanowi to dobry przykład dla uczniów. To był ostatni dzień, w którym straciłem cierpliwość do uczniów. Od tego czasu to się nie powtórzyło.

W jakie zespoły, kluby lub zajęcia pozalekcyjne zaangażowałeś się w szkole?

Przykładowa odpowiedź: Głównie kluby sportowe i akademickie. Mocno chciałem rzucić wyzwanie umysłowi, a także rzucić wyzwanie sobie fizycznie. Wierzę, że najważniejsze w tym jest to, że mogłem zobaczyć, jak czułem się spełniony i jaki był dla mnie ten pomiar. Dzięki temu nauczyłem się, że każdy ma inną metodę pomiaru, jeśli chodzi o „sukces”. I to mi dobrze zrobiło, jeśli chodzi o moje umiejętności nauczania. Zrozumienie, że „wszyscy jesteśmy różni” i że podejście do motywacji, sukcesu, adopcji i edukacji musi być wyjątkowe. Specjalne dla każdej osoby lub chemii w klasie jako całości.

Jakie masz do nas pytania?

Przykładowa odpowiedź: Dziękuję za zadanie tego pytania. Mam kilka pytań.

Czy okręg szkolny zapewnia jakikolwiek rodzaj programu mentorskiego dla nauczycieli i uczniów?
Jakie możliwości rozwoju zawodowego są dostępne dla nauczyciela w tym okręgu szkolnym?
Jaka jest tu kultura szkolna?
Jak kultura szkoły jest wspierana w całym kampusie?
W jaki sposób administracja wspiera rozwój i wzrost nauczyciela?
Kto jest odpowiedzialny za planowanie i prowadzenie spotkań IEP w ciągu roku szkolnego?
Czy możesz mi powiedzieć, co osobiście cenisz w kulturze firmy?
Jakie są krótkoterminowe cele roli?
Jakie są długoterminowe cele tej roli?
Jak mógłbym wykorzystać moje umiejętności rozwiązywania problemów w tej roli?
Czy możesz mi powiedzieć więcej o tym, jak wygląda proces onboardingu dla tej roli?
Jak myślisz, jak będzie wyglądała równowaga między życiem zawodowym a prywatnym w tej roli?
Patrząc na mnie jako kandydata, jak myślisz, co zespół będzie cenił najbardziej?
Na czym najbardziej się martwisz, jeśli chodzi o mnie jako kandydata?
Jakie umiejętności powinien posiadać każdy kandydat w tej roli?
Jaki jest Twój osobisty styl zarządzania?
Czy możesz mi powiedzieć więcej o tym, jak wyglądał proces rekrutacji na tę rolę?
Jakie pytania uzupełniające zadałbyś, gdybyś starał się zostać zatrudniony na tym stanowisku?
Jakie kompetencje Twoim zdaniem zespół będzie cenił najbardziej?
Jakie są długoterminowe plany dla działu lub zespołu, z którym będę pracować?
Jakich mocnych i słabych stron Twoim zdaniem ta rola powinna mieć więcej?
Jakie są według Ciebie dobre cechy kandydata w tej roli?

Inne pytania do rozmowy kwalifikacyjnej na stanowisko nauczyciela

W zależności od tego, o co prowadzisz rozmowę kwalifikacyjną, możesz otrzymać pytania dotyczące konkretnej roli. Na przykład, jeśli ubiegasz się o stanowisko nauczyciela języka angielskiego. Następnie powinieneś spodziewać się dostosowanych pytań do rozmowy kwalifikacyjnej, które odnoszą się do literatury lub umiejętności pisarskich i metod nauczania. Podobnie, starając się o stanowisko nauczyciela ESL. Następnie możesz zostać poproszony o pytania dotyczące używanych języków i metod nauczania nowych języków. Dobra odpowiedź na każde pytanie podczas rozmowy kwalifikacyjnej jest dostosowana do tego, co uważasz za cenione przez członka wydziału lub system szkolny.

Behawioralne pytania podczas rozmowy kwalifikacyjnej

Oprócz typowych pytań do rozmowy kwalifikacyjnej z nauczycielami, powinieneś spodziewać się behawioralnych pytań do rozmowy kwalifikacyjnej. Są to pytania, w których nauczyciel zadaje ci pytania sytuacyjne. Zwykle zaczynają się od „opowiedz mi o czasie” i pytają o sytuacje w klasie specyficzne dla nauczania.

Jako kandydat, gdy słyszysz behawioralne pytanie podczas rozmowy kwalifikacyjnej, rozważ odpowiedź za pomocą technika GWIAZDA lub „Odpowiedź STAR”. To jest:

Sytuacja — Wyjaśnij, na czym polega problem.

Jaki jest problem?
Co należy osiągnąć?
A jakie ograniczenia są obecne?
Jakie wyniki biznesowe są oczekiwane?

Zadanie — Opisz wymagane obowiązki.

Co musi być zrobione?
Kto powinien robić te rzeczy?
Jak szybko trzeba to zrobić?

Akcja — Opisz kroki, które należy wykonać.

Wyraźna decyzja o podjęciu działania.
Wybór działania.
Akcja jest ściśle określona.

Wynik — Opisz wynik końcowy.

Wynik biznesowy.
Wynik klienta lub klienta.
Wynik zespołu.
Odpowiedź zespołu lub klienta.

Przygotowanie do dydaktycznej rozmowy kwalifikacyjnej powinno polegać na poznaniu systemu wydziałowego i szkolnego. Jak również zasady okręgowe i inne wartości, które wyznaje system szkolny. Po zakończeniu rozmowy kwalifikacyjnej możesz zostać poproszony o udział w następnej rozmowie kwalifikacyjnej z członkiem wydziału. Lub innego nauczyciela, aby upewnić się, że nadajesz się do tej roli.

Źródła artykułów

Aby uzyskać więcej informacji, odwiedź Amerykańskie Biuro Statystyki Pracy .